|
1.Организационно-мотивационный этап
-приветствие гостей;
-сюрпризный момент;
-создание проблемной ситуации.
2 .Основной этап:
Этап постановки проблемы
- проектирование решений проблемных ситуаций;
- актуализация знаний детей.
|
Педагог:
Дети играют в свободные игры, воспитатель объединяет вокруг себя.
Выполняют приветствие: «Солнышко»
Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх)
Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга)
Солнышко щечку тебе поласкало, (Погладить ладонями щечки)
Доброго утра тебе пожелало! (Прижать ладони
к груди)
Педагог:
-Ребята, к нам в группу пришло видеописьмо, а, чтобы узнать от кого оно нам нужно отгадать загадку и на экране появится сообщение.
Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весна)
Видеописьмо весны: «Дорогие ребята! Я слышала, что вы звали меня. Но случилась со мной беда. Волшебница Зима не хочет уступать мне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите, пожалуйста, мне выбраться, выполните задания. А чтобы вам легче было меня искать, я оставила свои следы. Желаю удачи в вашем нелегком деле. До свидания.»
Ши-ши-ши – солнце в небе… выше
Ло-ло-ло – и на улице… тепло
Ки-ки-ки – зажурчали…
ручейки
Цы-цы-цы – запели звонко… птицы
Ты-ты-ты – скоро вырастут… цветы
На-на-на – это к нам пришла… весна!
|
Создать атмосферу дружбы, единения, эмоционально-положительный настрой на дальнейшую деятельность.
|
Приветствует детей и гостей, задает положительный эмоциональный настрой, включает видеозапись на ноутбуке про весну.
Вызывает желание прийти на помощь.
Детям предлагается помочь найти весну. (Прежде чем начать искать весну, разминаем язычок чистоговорками).
|
Приветствуют гостей, выполняют движения в соответствии со словами педагога.
Отгадывают загадку, и узнают кого нужно расколдовывать.
Постановка детской цели – показать и рассказать о весне и ее признаках.
Дети садятся вместе с воспитателем на стульчики.
На экране дети слушают видеописьмо от весны
Проговаривают чистоговорки.
|
Дети настроены на общение.
Проявляют интерес к предстоящей
деятельности.
Дружеская, теплая
атмосфера.
|
|
3. Актуализация опорных знаний
Динамическая
пауза
(1 мин)
|
Педагог: дети оправляются на поиски следа под цифрой 1 и выполняют задание. Назовите приметы весны желтого цвета.
Солнце желтое как (одуванчик, лимон)
- Солнце круглое как (мячик, шарик)
- Солнце ласковое как (мама, бабушка)
-Солнце жаркое как (костер, огонь…)
Педагог предлагает детям поиграть с ладошками
Просыпайтесь, лучики!
Согревайтесь, рученьки!
Пальцы - лучики проснулись
Наклонились- потянулись.
Быстро встали на зарядку,
Рассчитались по порядку! 12345!
Продолжаем мы играть.
Солнышко проснулось-
Лобика коснулось,
Лучиками провело
И погладило, и погладило.
Дети самостоятельно находят карточку-след с цифрой 2 зеленого цвета и перечисляют, что может быть весной зеленого цвета.
-Вставайте в кружок. Я вам буду бросать мячик, говорить, что бывает зимой, а вы отвечаете, что бывает весной и бросаете мне мяч обратно.
Зимой снег белый, а весной. (черный)
Зимой снег чистый, а весной. (грязный)
Зимой дни холодные, а весной. (теплые) и т.д.
Педагог: молодцы, ребята, теперь нам нужно найти следующий след под цифрой 3, под ним Весна спрятала подсказку
(подснежник и ручеек).
Педагог: Предлагаю вам поиграть в игру «Назови ласково»
Не солнце, а …Солнышко,
Не ручей, а……РУЧЕЕК
Не трава, а …ТРАВУШКА
Здорово! Давайте вспомним стихотворение про Снегурочку:
Плакала Снегурочка, зиму провожая.
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая березы,
Выросли подснежники - Снегурочкины слезы
Педагог: отправляемся искать следующий след № 4 след черный с пестринками, крапинками, а что же под ним? (скворец в скворечнике)
Игра «Назови перелетных птиц»
Педагог: Почему птицы возвращаются к нам весной? (Становится теплее, появляются жучки, червячки, бабочки)
Скоро у птиц появятся птенчики. Как называются птенцы у скворца? (Скворчата)
Смотрите, в гнезде скворчата, (гнездо на пенечке, звучи звук кричащих птенцов). Они кушать хотят. Давайте их покормим. Чем мы их можем накормить? (червячками) Правильно!
Педагог:
- Какие вы все молодцы! У вас получились.
Педагог: предлагает детям отправиться на поиски другого задания. Посмотрите ребятки, дикие животные растеряли свои части тела, возьмите любую картинки и расскажите чьи это хвостики или ушки. (Медвежьи лапы, лисий хвост, оленьи рога, заячьи уши……) Молодцы! Давайте с вами расскажем гостям, как вылез мишка из берлоги.
|
Сосредоточить внимание детей. Совершенствовать знания детей о природных явлениях весны, умение проговаривать чистоговорки, уточнять понятия, закреплять развитие образного мышления.
Проблемно-игровая ситуация: неизвестно, где спрятаны следы подсказки нужно их найти.
На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности используются «Задания Весны»
Упражнение выполняется с целью закрепления передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия.
Расширять и систематизировать знания детей о перелетных птицах.
|
Вовлекает детей в деятельность.
Ставит проблемную ситуацию.
Наблюдает за выполнением задания, приходит на помощь в трудной ситуации.
Пальчиковая разминка «Просыпайтесь лучики!»
Игра с мячом. Задает вопросы.
Использует наглядный материал -мнемотаблицу.
Привлекает к обсуждению.
Хвалит детей за выполненное задание. Создает ситуацию успеха у детей.
Создает проблемную ситуацию.
Ставит перед детьми задачу.
Предлагает выполнить детям задание.
|
Сосредотачивают внимание, вживаются в игровую ситуацию.
Дети находят спрятанные цифры выполняют задание.
Решают проблемную ситуацию, если возникла трудность, обращаются за помощью к воспитателю или друг другу.
Обыгрывают игротренинг-
«Снегурочка»
Под птичьи голоса дети с помощью прищепок-птичек кормят птенцов червячками-шнурками.
Высказывают свое мнение и свои чувства.
Дети выбирают листочки с изображением частей тела животных и выполняют задания.
|
1. Умение слушать, выполнять четко задания.
2. Реализована
потребность детей в общении.
3.Заинтересованность детей предстоящей
деятельностью.
Умение обыгрывать стихотворение с эмоциями и жестами.
Умение выкладывать шнурочки в гнездо.
|
|
|
Педагог: предлагает детям присесть на подушки возле экрана и посмотреть на волшебном экране мультимедийную презентацию про медведя, которую подготовили дома Голосов Егор со своей мамой Мариной Владимировной.
Педагог: Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями! Как вы думаете, мы помогли расколдовать Весну? Проходите за столы, с помощью мыльных пузырей мы нарисуем весеннее солнышко и подарим гостям.
Педагог: Замечательные солнышки у вас получились. Я думаю, что, гостям и родителям очень понравятся ваши солнышки.
|
Привлечь детей в активный процесс изобразительной
деятельности. Показать, как при помощи воздуха можно рисовать.
|
Включает мультимедийную презентацию «Медведь»
Хвалит детей за выполненное задание.
Создает мотивацию на успех.
Предлагает пройти к столам и приступить к выполнению задания.
Создает проблемную ситуацию.
Приходит на помощь к тем детям, которым требуется помощь.
Хвалит детей за выполненное задание.
Создает ситуацию успеха.
|
Внимательно смотрят и обсуждают видеофильм.
Высказывают свое мнение.
Настроены на дальнейшее выполнение задания.
|
Актуализация знаний.
Умение слушать,
выполнять выбранные
правила.
Реализована
потребность детей
в общении.
Проявление творческой
активности и воображения.
Умение доводить
свою работу до конца.
|