1. Вводный (мотивационный) (3–4 мин)

Создаёт игровую ситуацию: «Сегодня мы будем строителями волшебных дорожек! Но рисовать их будем не кисточкой, а волшебными штампиками из поролона. Каждый отпечаток — это кирпичик или камешек на нашей дорожке». Показывает образцы узоров, задаёт вопросы: «Что повторяется в этом узоре? Как сделать, чтобы дорожка была полосатой? А в горошек?» Напоминает правила: «Набираем краску понемногу, ставим отпечатки ровно, не давим сильно».

Слушают, рассматривают образцы, отвечают на вопросы, предлагают свои идеи узоров. Надевают фартуки, готовятся к работе.

Проявление интереса, понимание задачи, актуализация знаний о ритме и чередовании, готовность к эксперименту.

2. Объяснение техники (3–4 мин)

Демонстрирует технику печати: 1) обмакнуть поролон в краску (не густо); 2) поставить отпечаток на бумаге лёгким нажатием; 3) повторить рядом, сохраняя одинаковое расстояние — так получается ритмичная дорожка. Показывает варианты: чередование цветов, поворот штампа для «кирпичиков», наложение второго цвета на край отпечатка для эффекта объёма. Поясняет: «Если ставить отпечатки близко — получится сплошная дорожка, если с промежутком — тропа из камешков».

Внимательно наблюдают, задают вопросы, пробуют на черновике: ставят 3–4 отпечатка, пробуют чередовать два цвета, оценивают результат.

Понимание последовательности действий, освоение базового приёма печати, представление о вариантах узора.

3. Физкультминутка (2–3 мин)

Проводит игру‑разминку «Строим дорожку»: дети шагают на месте, затем ставят стопы в шахматном порядке («как кирпичики»), хлопают в ладоши в ритме «топ‑топ‑хлоп». Добавляет слова: «Мы кладём кирпичи ровно, шаг за шагом, узор ведём!»

Повторяют движения, проговаривают слова, тренируют чувство ритма, расслабляют кисти рук.

Снятие напряжения, закрепление понятия ритма через движение, эмоциональный подъём.

4. Практическая часть (12–15 мин)

Организует рабочее место, помогает выбрать цветовую пару для узора. Следит за темпом и аккуратностью: «Ставь отпечатки ровно, как кирпичики в ряд. Если краска слишком жидкая — промокни поролон салфеткой». Даёт индивидуальные подсказки: «Хочешь узор в горошек? Поставь точки внутри отпечатков кистью», «Можно повернуть штамп — получатся ромбики». Поощряет экспериментирование с ритмом (чередование, промежутки).

Выбирают цвета, наносят отпечатки поролоном, выстраивают ритмичную дорожку. Пробуют чередовать цвета, менять направление, добавлять детали кистью. Следят за чистотой рабочего места.

Применение техники на практике, развитие самостоятельности, создание выразительного ритмичного узора, закрепление понятий «ритм», «чередование», «композиция».

5. Рефлексия и мини‑выставка (3–5 мин)

Предлагает рассмотреть работы: «Чья дорожка самая ровная? У кого самый необычный узор? Какой ритм ты придумал: чередование или сплошной ряд?» Хвалит за аккуратность и фантазию. Организует выставку «Город волшебных дорожек»: работы размещают на стенде, подписывают имена. Просит каждого кратко описать свою дорожку: «Это дорожка для зайчика», «Тропинка из разноцветных камешков» и т. п.

Делятся впечатлениями, объясняют замысел, слушают друг друга, участвуют в оформлении выставки, дают названия своим дорожкам.

Развитие речи, умение аргументировать выбор, эстетическое восприятие, положительная самооценка.